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罗子的西西的博客

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《一束白色的栀子花》课堂实录  

2010-10-27 00:03:48|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《一束白色的栀子花》课堂实录

执教者: 浙江杭州市崇文实验学校副校长、全国著名特级教师    虞大明

课前游戏:答非所问

师:上课。(师生问好)

师:同学们都过过生日,你生日的时候,谁送给你礼物,送了什么?

生1:妈妈送蛋糕。

生2:姐姐送了沙漏。

生3:朋友送赛车。

师:你的人缘很好。

生:爷爷送了书。

师:你们在收到礼物时都很开心。在美国,有一个叫玛莎的小姑娘,她收到的礼物是:栀子花(课件出示)“栀”是生字,请你读一读。(指名读)

师:念一念课题。(生读课题)

师:“栀子”将第二字念轻声,会更好听。(指名读)

师:请书空“栀”字。

师:拿出练习纸,抄写“栀子花”一词。写完后,快速阅读全文,认为哪些词难写,可以抄在练习纸上。(巡视学生抄写情况,提示哪些字较难。如:朝霞的“霞”;推波助澜的“澜”……)

师:同桌互相交换,如果每个字写得非常好,打个☆。(同桌互换)好的本子上打有☆的同学请举手。

师:见过栀子花吗?

学生有人说有,也有人说没有

(课件出示栀子花)

师:不管有没有见过,请仔细欣赏她的芳容,你能用一个词形容这是一束怎样的栀子花?

生:洁白

生:争奇斗艳

生:灿烂

师:就像我们同学灿烂的笑脸。

生:纯洁

师:今天我们就来学习《一束白色的栀子花》(课件补充课题)

师:请你自由阅读课文,读通课文,难读的地方多读几遍,划出形容栀子花的词语。(巡视)

师:找到了?交流

生:纯洁无暇   芳香沁人   馥郁    温馨

师:(课件出示)谁来领着大家读读?

师:你对这些词语理解吗?可以加上“(      )的栀子花”将一个词变成一个短语,然后加入感情朗读。

生:芳香沁人的栀子花

师:谁能用朗读把香气表达出来?

生:芳香沁人的栀子花

师:闻到花香我们都会陶醉,应该是陶醉的的样子。

生:芳香沁人的栀子花,

师:同学们怎么那么快就理解了?

生:拆开来理解的

师:这篇文章与其他文章有什么不一样?

生:有注解

师:能学会看注解也是一种本领。

师:文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常,可为什么作者要把它写成文章呢?

生:每年都收到栀子花,没有署名。

师:没有署名?课文中是哪个词?

生:匿名者

师:“匿”的最后一笔是什么?

生:竖折

师:对,我们应该注意每个字的笔顺。

师:每年都是栀子花,都是匿名者。所以都在揣想?揣想是什么意思?

生:猜想

师:不仅自己猜,连母亲也在推波助澜。课文中哪些句子在描写?请划一划。

(生边读课文边找)

生:第三自然段

师:有几句话?

生:三句

师:都有问号

生:都是句子

师:怎么读好这三个问号?怎样在推波助澜?大声地读一读这三个问句。

(生自由练读)

师:会读了?第一句读好了,后面两句就没问题了。

师:谁来读第一句话?

生:我来读一读第一句话。"妈妈也给我的想象推波助澜。"

师:听后有什么想说的?

生1:读得慢了

师:请你读

生1:妈妈也给我的想象推波助澜

师:有推波助澜的语气吗?告诉你怎么读,最后一个字往上扬。(范读)

(生再读一次)

师:还有谁来读一读?

(分别请三名学生读这句)

师:我们一起来读这一句,好不好?

(生齐读第一句)

师:我们读好了第一句,那第二、三句还有没有问题?

生:没有。

师:那我们一起来试一试。

(生齐读第三自然段第二、三句话)

师:这就是母亲为女儿的推波助澜。

(生齐读第三自然段)

师:要不我们来模拟一下,虞老师当小女孩,你们来当妈妈帮我推波助澜?

(师生分角色读这三话)

师:(读到:是不是我)停!这里能不能读“我”

生:不能,把"我"改成"你"。

师:那我们再来试一试。

(师生分角色再读这三句话)

师:这是一个怎样的女孩?学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事?我们再来模拟一下,你能不能学着妈妈的样子,用上"是不是……会不会"?

(师生共同表演)

师:她虽然不知道花是谁送的,却有一种亲切的感觉。

生:她值得别人关心和别人的爱。

生:关心别人

师:这样的人快乐吗?

生:帮助别人成为她的快乐。

师:所以有个成语叫:助人为乐。

师:同学们,那个女孩还小,她收到花的时候,还在揣想是谁送的,你们想知道吗?

生:想!

师:这里有个结尾。(播放音乐:《鲁冰花》,并出示文字。师朗读)

师:这是出人意料的结局,这是一段催人泪下的结尾。静静地酝酿,待会用朗读来表达。

(生静静地看着文字)

师:谁用朗读来表达心中的感动?

 

(指名读)

 

师:听得出来,你被感动了。谁还想读?

 

(指名读)

 

师:让我们一起如歌如泣地表达心中的情感。

 

(生有感情的齐读)

 

师:读了这一段,你一定知道栀子花是谁送的?你有什么想对这位母亲说的吗?

 

生:你为什么不告诉你的女儿呢?

 

师:(课件出示三个问句,师范读)这几个句子在女儿脑海里,历历在目。凝视这两段文字;为什么妈妈不告诉女儿?

 

生1:有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。

 

生2:妈妈想告诉女儿帮助别人,自己也会开心。

 

生3:助人为乐的人一定会得到快乐。

 

师:妈妈想用这种方式,让女儿做一个永远帮助别人的人。想告诉她:赠人玫瑰,手有余香。如果你就是那个女儿,每当妈妈的祭日,女儿会辗转反侧,难以入眠。你想对妈妈倾诉什么?拿起笔,请你把想说的话写下来。可以表达对妈妈的感激,也可以是祝福。

 

(生独立写作,时间大约3分钟)

 

师:心里话也可以不用笔的,是在心里流淌的。

 

生1:谢谢妈妈,让我懂得关心别人是一件快乐的事。

 

生2:妈妈您放心,我会在我的的人生道路上一直会帮助别人的。

 

生3:妈妈您在天堂看着我吧,我会把好事做下去,自己也会很快乐的。

 

师:相信这一束白色的栀子花,一定会伴在她身边的,相信母亲在天之灵,看到女儿这样也会很欣慰。

 

下课

 

 

一束白色的栀子花

自从我十二岁起,每年我生日的那一天,就会收到一束白色的栀子花。白色栀子花偎依在柔和的玫瑰色的包装纸中,纯洁无瑕,芳香沁人,为我带来了无尽的欣悦。花上从没有附送花人的卡片或纸条。打电话给花店询问也没有结果,因为买花的人总是付现金。

我沉浸在这一束洁白的栀子花所带来的美、芬芳和喜悦之中。心里从没有停止揣想,这个送花人会是谁?每一次我想起这位匿名者的时候,都是我最幸福的时候。

妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我,是不是我曾经为某人做过什么好事,而今他以这种方式向我表示他的谢意?会不会是那位我常常帮他卸货的开杂货店的邻居?会不会是那位老人,在整个寒假里我都帮他取邮件,让他不会有在冰地上滑倒的危险?会不会……

              我实在没法知道。而栀子花的馥郁与温馨却无时无刻不陪伴在我的身边,让我真切地感受到自己是可爱的,是值得别人关心与爱的。我就这样,年复一年地在栀子花的香气中想像着,栀子花香中成长着,在栀子花的鼓励中提高着自己的修养,一直到22岁。这1年,妈妈过世了,生日里送栀子花的事情也就是在这一年中断的。

 

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