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罗子的西西的博客

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《猫》教学实录——王煦  

2010-10-27 02:33:29|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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人教版第七册 《猫》

山东济南市经五路小学 王煦

课前活动:

1、你说我猜常见动物

2、小组学生比动作加语言提示,一个学生站在最前面猜动物成语。

师:同学们,这节课我们就来学习写动物的课文,请大家看我写课题板书课题师:好,同学们放开声音,齐读课题。

生齐读课题

师:我们都知道猫这个字是一个形声字,那你看表义的是哪一部分呀

生:反旁

师:表音

生:苗

师:古人为什么用苗表音呢

生:因为猫叫声是苗苗的

师:你来学学猫的叫声

生学猫叫

师:好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。

鼓掌

师:同学们,宋代陆佃说:鼠善害苗,而猫捕鼠,去苗之害,故猫字从苗。看了这段资料,再看猫这个字你想说什么

生:猫可以为民除害

生:之所以猫可以为民除害,所以我们要保护它。

师:正向我们所说同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看,咱们中国的汉字多有趣啊。有很多作家写了关于猫的文章。请同学们翻开书,预习时你发现都有哪些作家写的猫

生:有老舍、周而复、夏写的猫

师:同学们,这三个这可算是位著名作家啊。谁想来读读课文(板书课题)请四名同学接读课文

师:同学们,在他们读的时候注意一边听一边想,文中有两个能概括课文内容的句子,看你能发现吗?

四生接读课文,师纠正谁的字音

师:还没学课文就这么流利真厉害,有些字不用拖得那么长。指导多音字的读法:折

师:课文都读通顺了,谁来读读能概括课文内容的句子。

生:第一句猫的性格实在古怪既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……

师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格是, 一起说

生:古怪

师:(板书)和小猫的

生:淘气(板书)

这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。

师:自己先来读读课文,猫的性格到底有多古怪。

生读

师:读完了,我们来交流一下。

生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩一会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样众笑

师:哦多贪玩的猫啊,谁给他补充

生:有时候老实还会找个地方睡大觉,但如果出去玩玩听到老鼠一点响动,所以我觉得他的性格很矛盾

师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职。

师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。

师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我们们先来读读贪玩。生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读

师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度?

请大家读读书,画出有关的语句。生画句子

师:谁来读你画的句子?

生:读句子

师:我们一起来看看老舍先生先生的态度。

同学们,老舍先生再写这句话用词很有特点,你自己先读一读。出现了停电的小状况

师:知道刚才老师为什么不断给大家鼓掌

生:因为他们为我们在停电的时候非常镇静,非常安静没有大声喧哗感到自豪,因为我们是中国的小学生,所以才这么:)

师:你说到老师心里了,老师又把掌声送给你,同学们刚才出了点小意外停电了,现在来电了,还有兴趣继续学吗

生:有

师:好的,我们继续学习,刚才我们品读老舍先生的语气词,老舍先生对这只贪玩的猫是这种态度,而且有的同学发现老舍先生用词很有特点,大家还记得是谁吗

生:记得

师:那你还来接着说说

生:吧,呀,呢都用得很有意思,常说的语言师:我明白你的意思,是常用的语气词

生:比如我们常用的去玩——吧

师:哦,你和生活联系起来了,多聪明。孩子们,老舍先生在一句中连用了三个语气词,现在我们去掉三个语气词,请大家自己比较着读一读,来放开声音读。生自由读

师:体会出什么了

生:加上语气词可以强调猫一天一夜没回家,但没加语气词的句子就不能强调师:这是你的体会,哪有别的体会吗?

生:没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道,加上语气词后,句子写得更具体,更通顺了。

师:哦,你觉得更通顺了,同学们我也想来读读,加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢?

师读生鼓掌

师:你体会到什么生:老舍对猫的喜爱,

师:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

生:他非常喜欢这只猫。

师:从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句生读

师:这样读好吧。(范读)像说话一样生读

师:好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀,就这样读师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对领导说——

 生:接读句子:说它贪玩吧,的确是呀

师:慢一点,像对朋友说生轻说

师:你多爱这只猫啊,一位朋友来做客吧,老舍对朋友说—— 生说

师:老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说——来,一起读生齐读师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职生读句子师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

师:什么样子啊,都来做做生做

师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做生:非要把老鼠捉住不然不吃饭师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思

生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉

师:凝视就是认真地看,

师:同学们,你们在鼓掌,我有一点不明白,一口气都不喘,这样的猫能捉老鼠吗

生:屏息就是,一般同学几分钟就忍不住,就算把脸红了,也得忍着,要不老鼠就吓跑了

师:哦,你是只尽职的猫,这就是屏息不喘气,你再来说说

生:不是的,屏息就是暂时不呼吸

师:对,就是暂时不呼吸。一个小时过去了,它——一起读

生:屏息凝视。

师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它

生:屏息凝视师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?

生:猫尽职生:很执着,非要捉住师:课文中哪个词还能读出尽职。

生:非,不可师:你体会到了,你能读出它的尽职吗生读。

师:读得好鼓掌师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

生:喜欢

师:来,一起读读生齐读

师:下面,请大家看黑板,让我们再看看舍家的猫,老实、贪尽职,你发现什么请你说

生:……

师:还没想好,没关系,你说

生:我发现它的性格很矛盾,为什么老实又贪玩

生:性格古怪贪玩又尽职

师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,同学们,课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。

请同学默读。生默读。

师:同位讨论一下。

师:同学们坐好,我们交流一下,请你说

生:我认为第二自然段猫的性格更古怪了,高兴时比谁都温柔可亲,不高兴无论谁说多少好话它也一声不出

师:你很会读书,读出了古怪的性格,我要把它写下来,猫高兴的时候是温柔可亲,不高兴的时候是一声不出。就这样继续说

生:第三自然段,表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来,可有时候又那么勇猛,遇到蛇也不怕

师:我明白你的意思了,你能不能用既怎样,又怎样?

生:它既胆小又勇猛

师:你们也读出了矛盾的性格,多古怪的猫啊板书

师:好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。

生读

师:怎么了,你说

生:我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印。

师:哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你的看法生:小脚印不是这么深,如果是小梅花就更可爱了,就能更喜欢了

生:小脚印很单调,小梅花就是一个作画师,做了几个漂亮的画。

生:小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了

师:体会得好。

一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫—— 学生接读。

师:老舍先生多喜爱猫啊。

生:这是典型的猫爱人人爱猫

师:应该说猫亲人生:人喜爱猫,猫亲人。生:猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候,不高兴的时候呢生:一声不出

师:多有趣啊,刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。

看图片,同学之间可以讨论一下。

看图片

师:你笑什么呢

生:猫刚满月时非常可爱

生:简单像个小婴儿生:像个搞笑人员,穿个鞋子,

师:小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己先读读。生读。

师:谁能说出猫的更可爱。都想读,咱推荐一位同学,咱谁读最好学生推荐一名读

师:看,这就是老舍住过的地方,它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍,让我们走进小院看看这可爱的小猫吧—— 生配乐读课文师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了,我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填写表格。生讨论填表格老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊 不同 相同 喜爱之情

师:谁来比较一下相同之处是什么

生:都写出了对猫的喜爱

师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那不同呢

生:老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情,周而复先生……

师:没想好,没关系再坐下,同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的

生:性格师:对性格,周而复呢

生:是通过样子来写猫的

师:夏呢生:他是通过猫对人的态度来写猫的

师:哦,你真会读,他是通过态度来写猫的。哎,同学们,你发现了吗,我们刚才就是通过一种比较的阅读方法,通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的

生:喜爱之情,师:周而复通过样子也表达对猫的

生:喜爱之情师:夏通过态度同样也表达了对猫的生:喜爱之情师:同学们啊,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,其实,他们写猫还有不同呢,相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。

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